迎着教育梦的光，我愿以一袭执念求索，追逐心中美好，一路学习，一路歌。                                             ——题记                                                    

在这秋色宜人的十 一月，我迎来了自己参加校优质课评选的机会。时光荏苒，一晃踏入实验中学已五年有余，而校优质课无疑是对自己这五年以来教学能力的一次检验。因此，我格外珍惜这次参赛机会，同时也倍感压力。短短5天时间，我从最初的思路混乱，大脑愚钝，焦急不安的低谷期，到通夜深人静，思路泉涌的快乐，更真切感受到了自己一点点破茧成蝶，不断突破自我的收获与成长。感谢大实验和英语教研组的信任，感恩陈鹏老师和刘海凤老师的无私帮助。回顾自己的备课心路历程，想和大家一同分享。

此次比赛，我参评的课程是鲁教版九年级Unit5 You are supposed to shake hands. Section B Reading部分。教学目标是通过对法国和其他国家餐桌礼仪的学习，学生们可以了解东西方国家不同的风俗习惯和饮食文化，学会在不同场合的得体表现，提升学生们的跨文化意识和对文明生活的认识。

一、 在教学理念上的理解更加深刻

新《全日制义务教育英语课程标准》要求教育教学应面向全体学生，突出学生在教学中的主体作用，重视学生的个性发展。这就要求我们教师要勇于探讨以学生为主体的英语课堂教学模式。老师要采取“授之以渔，而非授之以鱼”的方式，指导学生，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，对学生进行学习方法的培养和指导。另外，教学也应该是教材，课堂和生活的统一。课堂上老师要创设贴近学生生活的教学环境，再现生活、回归生活，让学生学到一种富有真情实感的，能动的、有活力的语言，实现书本知识与生活世界的沟通、与学生成长需要的沟通，让学生体验和实践学习生活，感悟道理从而引导学生进入自己真实的生活世界。

我在备课过程中，一直苦于如何将导入的呈现形式贴近学生，引起学生主动阅读的兴趣。后来在导师陈鹏老师的指点下，将文章主人公Lin Yue这个女孩形象化。自己网上搜图，配音，配字幕，最后完成制作vlog视频，展示真实的Lin Yue在法国的日常生活，为学生创设情境，并还原课文中的部分场景和部分词汇，让孩子们阅读时更觉得是真实的，原来LinYue就在身边。视频结尾处提到如果你想更多的了解“我”的生活，就来读这封“我”写给Laura的信件吧。设置了悬念，学生会饶有兴致的开启文章阅读之旅。

在每段阅读前，通过阅读策略点拨，指导学生阅读，如：注意段落首尾句；抓关键句型 “For example, Another example is...,  Another thing is that... Also,...”等的使用。阅读问题设置中，我注意到要用学生可以接受的语言设置问题，答案呈现形式多采用图片和文字相结合的方式。

二、教学行为实施上更加规范

反思自己以往的课堂，虽然自己能做到认真研读教材，细致备课，课后写教学反思。但课堂语言使用上有些随意，有些自认为学生理解不透的地方，喜欢加上汉语解释，其实这样恰恰限制了学生对英语的理解力。课堂指令性语言也不够干脆利索，能用一句话解释清楚的内容，自己往往说上三到五句话才放心。此外，课堂过渡性语言用得较少，不能很好地刺激学生探索问题的好奇心。

在优质课磨课的过程中，陈鹏老师和刘海凤老师给我提出了非常中肯的建议。我深刻意识到自己教学行为上的这些薄弱点，并努力寻求解决办法。

一是坚持在纯英语环境下进行阅读教学，并注意精炼自己的语言。有学生不明白的地方，通过自己的肢体语言，表情动作，举例等帮助学生理解。如：为了让学生用本单元目标语言You are supposed to do，结合法国餐桌礼仪来造句，我先给学生一个例句，You are supposed to put the bread on the table.这样学生造句时就会变得更加轻松易操作。

二是精炼自己的指令性语言。把指令性语言记录下来，反复读记，用最自然的方式表达出来。如Read it again and fill in the chart. Give a report to...等。在 PPT 上呈现最关键最重要的信息。切忌堆砌大段文字，学生不易把握重点。

三是用心思考, 增加过渡性语言。学生会对下个环节的阅读充满兴趣，提高其主动阅读的积极性。如：You have different challenges. How about Lin Yue? Do you want to have a look? Let’s read Paragraph 2.

三、教学方法使用上更加灵活多样

英语教学方法有很多，任务型教学法，五步教学法，3P 教学法，交际型教学法等。以往自己在课堂教学过程中，难免陷入对教学方法生搬硬套的怪圈。只知其然不知其所以然。这次备战优质课，自己能静下心来，坚持以学生为主体，站在学生的角度来思考各个环节该采用何种教学方法，从导入到阅读前、中、后活动，运用多媒体设备，采用任务型学习，自主活动，小组合作等方式让学生带着问题主动参与课堂。如在探讨法国餐桌礼仪的过程中，可以采用work in pairs，鼓励学生和同桌讨论，读后环节设置了 group work的一个活动，“假设你是法国孔子学院的一名老师，请做一个有关中国的餐桌礼仪的报告，介绍给法国学生。”并。通过活动，将课本知识和学生生活相结合，激发学生之间团结合作的热情，促进了相互讨论共同进步的团队合作精神。

四、对文本解读上更加全面深刻

我认为对一篇文章的解读，不应仅限于提出几个wh的表面问题，一定要深挖文章的主旨和意义。我在纸上一遍遍地画思维导图，但对这篇文章到底该如何解读才更加全面，我总觉得自己处理得不到位，但又找不到好的方法。直到正式比赛的前一天下午，在刘海凤老师的点拨下，我才恍然大悟。思路明朗后，我回家再次改课件，挖文章两条主线图。一条主线通过PPT展示文章脉络图；而另一条主线则暗藏在阅读过程中，通过板书呈现。通过分析LinYue入法学习前后心理变化以及其原因，Lin Yue适应法国餐桌礼仪的过程，让学生们从LinYue身上学习到：生活就像爬埃菲尔铁塔一样，只有积极面对困难与挑战，努力适应，勇于挑战自我，这样才有可能登上顶端，欣赏最美的风景。学生心灵得到成长，增强战胜困难的勇气和信心，增加了人文价值观方面的教育。

一份付出，一份收获。这次比赛，我最终获得了一等奖的成绩。再次感谢学校的认可和身边恩师们的指点。这次参评，我学会了用剪映软件录制vlog视频，编辑字幕，配音等。更重要的是，我能静下心来思考，不断反思自己的日常教学。我坚信，办法总比困难多，只要用心去想，努力去做，一定能想出更好的办法来设计一堂课。反复磨课的过程，苦乐参半，却又时时让人欣喜不已。只有老师不断琢磨，以学生的学情为起点，改进自己的教学，才能师法自然，水到渠成。

步履不停，学习不止。基于增值理念的课堂教学优质课活动，以其独特的方式诠释着教育的美，让每位参与的教师化茧成蝶，涌动成长的激情，在反思中成长，在成长中感悟！正值风华正茂的我们，用学习和奋斗诠释着教育的美。学习成长的美，美在心底。